STEM Teks Eksposisi Struktur dan Kebahasaan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan	: SMA AVEROS
Kelas / Semester	: X MIPA / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran	: Bahasa Indonesia
Materi Pokok	: Teks Eksposisi
Tahun Ajaran	: 2019/2020
Alokasi Waktu	: 8 JP
Pertemuan ke	: 9-12

A.    Kompetensi Inti:

KI 1 :	Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 :	Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 :	Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 :	Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak  terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B.     Kompetensi Dasar

3.3 Mengidentifikasi isi (permasalahan, argumentasi, pengetahuan, dan rekomendasi) teks eksposisi yang didengar dan atau dibaca

4.3  Mengembangkan isi (permasalahan, argumen, pengetahuan, dan rekomendasi) teks eksposisi secara lisan dan / tulis.

C.     INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.3.1.  Mengidentifikasi isi (permasalahan, argumentasi, pengetahuan, dan rekomendasi) dalam teks eksposisi yang didengar dan atau dibaca.

3.3.2.  Menemukan data dan informasi tentang (permasalahan, argumentasi, pengetahuan, dan rekomendasi) dalam teks eksposisi yang didengar dan atau dibaca.

4.3.1   Menyusun teks eksposisi dengan memerhatikan struktur, isi, dan kebahasaan dari suatu permasalahan, argumentasi, pengetahuan, rekomendasi

4.3.2    Mempresentasikan teks eksposisi yang telah disusun.           

D.    ANALISIS STEM

SAINS ·         Pemahaman isi teks prosedur ·         Pengetahuan kaidah kebahasaan teks eksposisi ·         Pengetahuan kaidah penulisan teks eksposisi	TEKNOLOGI ·         Komputer untuk mengetik teks eksposisi dengan aplikasi word sesuai dengan struktur dan kaidah kebahasaan yang baik dan benar. ·         Internet dengan mesin pencari (google) untuk mengeksplor materi tentang teks eksposisi. ·         Blog sebagai media publikasi karya yang sudah diketik.
ENJINIRING ·         Menentukan struktur teks eksposisi. ·         Merancang teks eksposisi berdasarkan isi, struktur dan kebahasaan.	MATEMATIKA ·         Menyelaraskan hubungan antar paragraf pada teks eksposisi ·         Pola penulisan teks eksposisi yang tepat.

E.     TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran PjBL-STEM, peserta didik dapat mengidentifikasi isi dan mengembangkan isi (permasalahan, argumen, pengetahuan, dan rekomendasi) teks eksposisi secara lisan/tulis. Terampil mempresentasikan hasil pembahasan dengan rasa percaya diri, tanggung jawab, bersikap bersahabat/ komunikatif serta serta mengembangkan nilai karakter 4C (Communication, Collaborattive, Critical thinking and Creativity).

F.      PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

1.      Pendekatan          : STEM

2.      Model                   : PjBL-STEM

3.      Metode                 : Diskusi, Penugasan, tanya jawab.

G.    ALAT, MEDIA, DAN SUMBER BELAJAR

1.    Alat                      : LCD, Laptop

2.    Media                   : Lembar Kerja Peserta Didik

3.    Sumber Belajar     :

1. Suherli, dkk. 2017. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas X Revisi  Tahun 2017. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

2. Suherli, dkk. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas X Revisi  Tahun 2017. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

3. Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMA/ MA/ SMK. Bandung: Yrama Widya.

4. www.belajarbersamabas.club

H.    MATERI PEMBELAJARAN

Terlampir (Lampiran  4)

I.       Kegiatan Pembelajaran

a)  Pertemuan ke 1 ( 4 x 45’)

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
Pendahuluan	1.      Peserta didik merespon salam dan mensyukuri anugerah Tuhan dan saling mendoakan. (religiositas) 2.      Pendidik mempresensi peserta didik, bila ada yang sakit (pendidik meminta peserta didik mendoakannya agar cepat sembuh) bila ada yang izin (pendidik menyarankan peserta didik untuk tidak meniru bila hanya sekedar jalan-jalan) dan bila ada yang tidak hadir tanpa keterangan (pendidik menyarankan untuk tidak meniru perbuatan tersebut) 3.      Peserta didik merespon apersepsi yang disampaikan pendidik tentang materi pembelajaran sebelumnya. (rasa ingin tahu) 4.      Peserta didik menerima informasi tentang materi dan tujuan yang akan dipelajari.	15
Kegiatan Inti	Discovery 1. Stimulasi ( pemberian rangsangan) 1) Peserta didik membaca teks atau mendengarkan informasi tentang materi pembelajaran 2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok beranggotakan empat orang. (Kerja Sama) 2. Identifikasi Masalah Peserta didik menyimak penjelasan pendidik untuk berdiskusi mengidentifikasi masalah yang akan dibahas dalam teks yang dipelajari. (berpikir kritis) 3. Pengumpulan data Peserta didik berdiskusi kelompok untuk menentukan isi pokok dan ciri kebahasaan dalam teks yang dipelajari. (kerja sama dan berpikir kritis) 4. Pengolahan data (kerja sama dan berpikir kritis) 1) Peserta didik mendiskusikan isi pokok yang ditemukan dalam teks yang dipelajari. 2) Peserta didik mendiskusikan ciri kebahasaan yang ditemukan dalam teks yang dipelajari. 5. Pemeriksaan data (komunikatif) 1)  Dua kelompok secara bergantian melaporkan hasil kerja kelompoknya untuk ditanggapi oleh kelompok lain tentang isi pokok teks yang dipelajari. 2)  Dua kelompok secara bergantian melaporkan hasil kerja kelompoknya untuk ditanggapi oleh kelompok lain tentang ciri-ciri kebahasaan teks yang dipelajari. 6. Penarikan kesimpulan ( kreatifitas) Di bawah bimbingan pendidik, peserta didik menyimpulkan: a. Isi teks b. Ciri-ciri kebahasaan teks	150
Kegiatan Penutup	Kegiatan pendidik bersama peserta didik yaitu : 1)      Memberi penghargaan kepada  satu kelompok yang berhasil menjadi kelompok yang mempunyai jawaban yang paling benar dan mampu bekerja sama secara tim. 2)      Pendidik melaksanakan penilaian 3)      Pendidik memberikan tugas 4)      Menjelaskan rencana pembelajaran berikutnya.	15

 b. Pertemuan ke 2 ( 4 x 45’)

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
Pendahuluan	1.      Peserta didik merespon salam dan mensyukuri anugerah Tuhan dan saling mendoakan. (religiositas) 2.      Pendidik mempresensi peserta didik, bila ada yang sakit (pendidik meminta peserta didik mendoakannya agar cepat sembuh) bila ada yang izin (pendidik menyarankan peserta didik untuk tidak meniru bila hanya sekedar jalan-jalan) dan bila ada yang tidak hadir tanpa keterangan (pendidik menyarankan untuk tidak meniru perbuatan tersebut) 3.      Peserta didik merespon apersepsi yang disampaikan pendidik tentang materi pembelajaran sebelumnya. (rasa ingin tahu) 4.      Peserta didik menerima informasi tentang materi dan tujuan yang akan dipelajari.	15
Kegiatan Inti	Discovery 1. Stimulasi ( pemberian rangsangan) 1) Peserta didik membaca teks atau mendengarkan informasi tentang materi pembelajaran 2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok beranggotakan empat orang. (Kerja Sama) 2. Identifikasi Masalah Peserta didik menyimak penjelasan pendidik untuk berdiskusi mengidentifikasi masalah yang akan dibahas dalam teks yang dipelajari. (berpikir kritis) 3. Pengumpulan data Peserta didik berdiskusi kelompok untuk menentukan langkah menyusun teks yang dipelajari. (kerja sama dan berpikir kritis) 4. Pengolahan data (kerja sama dan berpikir kritis) Peserta didik mendiskusikan langkah menyusun teks yang dipelajari. 5. Pemeriksaan data (komunikatif) Dua kelompok secara bergantian melaporkan hasil kerja kelompoknya untuk ditanggapi oleh kelompok lain tentang hasil menyusun teks yang dipelajari. 6. Penarikan kesimpulan ( kreatifitas) Di bawah bimbingan pendidik, peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan.	150
Kegiatan Penutup	Kegiatan pendidik bersama peserta didik yaitu : 1.      Memberi penghargaan kepada  satu kelompok yang berhasil menjadi kelompok yang mempunyai jawaban yang paling benar dan mampu bekerja sama secara tim. 2.      Pendidik melaksanakan penilaian 3.      Pendidik memberikan tugas 4.      Menjelaskan rencana pembelajaran berikutnya.	15

J.      PENILAIAN HASIL BELAJAR

1.      Teknik penilaian : Pengamatan dan tes tertulis.

2.      Prosedur penilaian

No	Aspek	Indikator	Teknik Penilaian	Bentuk	Instrumen
1	Sikap	Religiositas Komunikatif Berfikir Kritis  Kerja sama Disiplin Gotong royong	Pengamatan	Observasi	Penilaian sikap
2	Pengetahuan	Tes diskusi Tugas Portofolio	Tes tertulis Tes tertulis		Soal Diskusi Soal Diskusi
3	Keterampilan	Keterampilan	Unjuk kerja	Observasi	Penilaian keterampilan

K.    LAMPIRAN

1.      Penilaian Sikap

2.      Penilaian Pengetahuan

3.      Penilaian Keterampilan

4.      Materi Pembelajaran

5.      Lembar Kerja Peserta Didik

Sorong, 8 Juli 2019

Mengetahui,                                                                                

Kepala Sekolah SMA AVEROS                                     Guru Mata Pelajaran

Drs. Imam Wahyudi                                                      Bagus Arif Setyawan, S.Pd., Gr.

NIP 19680827 1999403 1 016                                       

Share this post